Вероника Барышникова
Конспект урока по обществознанию «Что такое человечность?» (6 класс)
Конспект урока «Что такое человечность ?»
Ребята, давайте вспомним, что мы изучали с вами на прошлом уроке . (Страх, смелость, фобия) .
А кто может объяснить, что означают эти понятия? (Страх - это отрицательно окрашенная эмоция, которая возникает в ответ на опасность или угрозу. Фобия - это страх, постоянная боязнь чего-либо и психическое расстройство человека . Смелость - способность подавлять страх).
У вас было д/з. Вы должны были написать и свои страхи и методы борьбы с ними, а также написать свои смелые поступки. (Выступления детей со своими ответами)
Вы все молодцы, что совершаете смелые поступки и пытаетесь бороться со своими страхами.
Ребята, у вас на столах есть небольшая сказка, давайте прочитаем её, а потом ответим на вопрос.
Пахарь пахал землю. Вылез крот из своей норы и удивился : вспахано уже большое поле, а пахарь все пашет и пашет. Спрашивает крот :
– Зачем ты вспахал такое большое поле и продолжаешь пахать еще?
Пахарь отвечает :
– Я пашу не только себе, но и людям.
Удивился крот :
– Почему ты пашешь людям? Пусть каждый работает на себя. Вот я рою себе нору, и каждый крот роет себе нору.
Как вы думаете, о чём эта сказка? В чём её смысл? (Надо помогать другим, не быть эгоистом) .
А как называют человека , который помогает людям? (Добрый) .
А какое качество определяет доброго человека ? Оно является однокоренным со словом «человек » (Человечность ) .
Правильно! И как же тогда будет называться тема нашего урока ? («Человечность » ; «Человек и человечность » и т. д.).
А тема нашего урока будет называться «Что такое человечность ?» (1 слайд)
А теперь, когда вы знаете тему урока , подумайте, чтобы вы хотели, изучить? (Что такое человечность ? Кого называют человечным ? Легко ли быть человечным )
Какие ассоциации возникают у вас со словом «Человечность » ? (уважение к людям; доброта; отзывчивость; искренность) .
Теперь давайте попробуем сформулировать, что такое человечность ? (Человечность – это нравственное качество, которое предполагает уважение и сочувствие к людям, доброжелательность и терпимость). (2 слайд)
Знаете ли вы, что человечность можно назвать ещё другим словом? (Да, нет) . Так вот это слово «гуманность» . Вы когда-нибудь слышали это слово? (Да, нет) .
Давайте запишем, что такое гуманность . Гуманность (от лат. humanus – человечность ) - любовь, внимание к человеку , уважение к человеческой личности ; доброе отношение ко всему живому; человечность , человеколюбие . (3 слайд)
Как вы считаете, какие поступки можно назвать гуманными?
Задание 1 (4 слайд)
Прочитайте ситуации и скажите, как бы вы поступили :
1. Ты идешь по улице, видишь плачущего ребенка. Какими будут твои действия?
2. Ты заходишь в подъезд и видишь маленького бездомного котенка. Как ты поступишь?
Ребята, как вы думаете, легко ли совершать гуманные поступки? (Да, нет) . А почему?
Сейчас мы с вами говорили про гуманность отдельного человека . А что ещё бывает гуманным? (Общество ) .
А какое общество называют гуманным ? (Гуманное общество - это такое общество , которое взяло за основу своего развития принципы гуманизма). (5 слайд)
Давайте прочитаем басню Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек» . (6 слайд)
Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал. Сидят раз муж с женой дома и смотрят - сынишка их на полу дощечками играет - что-то слаживает. Отец и спросил : «Что ты это делаешь, Миша?» А Миша и говорит : «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».
Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.
Что вы думаете об этой басне? Можно ли назвать её поучительной? (Да) . А чему она нас учит? А что вы почувствовали, о чем задумались? Как надо относиться к пожилым людям? Скажите, а может ли произойти такая история в наше время.
Так как вы считаете, кто в нашем обществе больше всего нуждается в защите? (Старики, дети) .
Давайте сейчас напишем синквей на тему «гуманность» , на это вам 3 минуты : (7 слайд)
Первая строка – название темы (одно существительное) ;
Вторая строка – описание темы в двух словах, два прилагательных;
Третья строка - описание действия в рамках этой темы тремя глаголами;
Четвёртая строка – это фраза, которая показывает отношение к теме (целое предложение) ;
Пятая строка – синоним, который повторяет суть темы.
Ребята, как вы думаете, мы достигли целей, которые ставили в начале урока ? (Да, нет) .
А что мы не успели изучить с вами на уроке , где можно найти ответы на них?
Ребята, а давайте сейчас оценим друг друга. Как вы считаете, кому какие оценки можно поставить? (ответы детей) .
Публикации по теме:
Рекомендации по использованию дистанционного урока по обществознанию в 11 классе Данный дистанционный урок – по предмету «Обществознание», 11 класс, по форме – урок-лекция, по типу – урок изучения нового материала. Урок.
Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе «Что такое хорошо и что такое плохо» Цель занятия: беседуя с детьми о плохих и хороших поступках, совершенствовать их диалогическую речь. Задачи занятия: создать условия для.
Конспект НОД по социально-коммуникативному и речевому развитию в старшей группе «Что такое хорошо и что такое плохо» Тема: «Что такое хорошо и что такое плохо» Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие Интеграция образовательных областей:.
Конспект НОД по речевому развитию «Что такое хорошо и что такое плохо» во второй младшей группе Конспект НОД (речевая деятельность) «Что такое хорошо и что такое плохо» во второй младшей группе Цель: Совершенствовать диалогическую речь.
Конспект ООД по речевому развитию «Что такое хорошо и что такое плохо» с использованием технологии «Истории карапушек» Цель: формирование положительного отношения к людям. Задачи: 1. Конкретизировать первоначальные представления о хороших и плохих поступках.
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Пункт плана Пункт плана Пункт плана Пункт плана Пункт плана 3
1. Что такое гуманизм. 2. Прояви внимание к старикам.
Пункт плана 1 Пункт плана 2 Пункт плана 3 Пункт плана 4 Пункт плана 5 ◊ 1. Прочитать § 12. ◊ 2. Ответить на вопросы рубрики «Проверим себя». ◊ 3. Задания в рубрике «В классе и дома» - устно.
Пункт плана Пункт плана Пункт плана 4 Пункт плана 5 « Человечность - гуманность, человеческое отношение к окружающим.» Толковый словарь Д. Н. Ушакова
Пункт плана Пункт плана Пункт плана 4 Пункт плана 5 « Человечность - это система нравствен- ных и социальных уста- новок, предполагающая необходимость проявле- ния сочувствия к людям, оказания помощи, непричинения страданий.»
Пункт плана 3 Пункт плана 4 Пункт плана 5 Гумани́зм (от лат. humanitas - «человечность», humanus - «человечный», homo - «человек») - мировоззрение, в центре которого находится идея человека как высшей ценности.
Пункт плана Пункт плана Пункт плана 4 Пункт плана 5 Гуманизм - система взгля- дов передовых мыслителей эпохи Возрождения, для которых был характе- рен интерес к человеку, вера в его возможности и дарования. С точки зрения филосо- фов-гуманистов, человек - центр Вселен- ной, лучшее творение Бога.
Пункт плана Пункт плана Пункт плана 4 Пункт плана 5 В.В. Вересаев Прочитайте материал параграфа № 12, стр. 101, абз. 3-5 и ответьте на вопросы: «1. Что такое притча? 2. Какую мысль в своём произведении хотел донести до нас В. В. Вересаев?»
Пункт плана Пункт плана Пункт плана 4 Пункт плана 5 система взглядов, признающих ценность человека, его жизни, свободы и права принцип поведения, которому человек следует в своей деятельности
Пункт плана 2 Пункт плана 3 Пункт плана 4 Пункт плана 5 «Пусть будет добрым ум у вас, а сердце умным будет». С. Маршак
Пункт плана Пункт плана Пункт плана 4 Пункт плана 5 На какие периоды делится человеческая жизнь?
Пункт плана 2 Пункт плана 3 Пункт плана 4 Пункт плана 5 Прочитайте материал параграфа № 12, стр. 101- 102 и ответьте на вопрос: Как вы понимаете слова К.И. Чуковского: «Быть с молодыми – наш радостный долг»? Корней Иванович Чуковский
Пункт плана 2 Пункт плана 3 Пункт плана 4 Пункт плана 5 1.Каким образом Вы помогаете своим преста-релым родственникам? 2. О чём с ними разговариваете? 3. О чём узнали и чему научились у них? 4. Какой опыт хотели бы перенять?
источник шаблона Чернакова Наталия Владимировна Преподаватель химии и биологии ГОУ НПО Архангельской области «Профессиональное училище №31» «http://pedsovet.su/»
В чём благо человека
Кто хочет спастись от зла, тот должен оберегать, как бы от врагов, свою честь, своё воздержание, своё разумение. Кто отдаст врагу эту крепость свою, тот попадёт в плен и погибнет.
Прожить свой век настоящим человеком совсем не так легко и просто, как это кажется с первого взгляда. Мы знаем, что человек отличается от диких зверей и домашнего скота разумом своим. Значит, если мы хотим быть настоящими людьми, то не должны походить ни на зверей, ни на скотину.
А когда бывает человек похож на скотину?
Тогда, когда он живёт в брюхо своё: безрассудно, небрежно…
А когда он похож на дикого зверя?
Тогда, когда он живёт насильничеством: когда он поступает с упрямством, гневом, злобой.
Приведи в порядок свою внутреннюю духовную жизнь; не давай ходу печали, страху, зависти, корысти, алчности, недружелюбию и необузданности… Если ты не хочешь этого, то тебе придётся со стоном и плачем тащиться за теми, кто сильнее тебя. Ты станешь искать счастия вне себя и никогда его не найдёшь, потому что, вместо того чтобы искать его там, где оно находится, ты будешь искать его там, где его нет.
Эпиктет (ок. 50 – ок. 140 гг. н. э.) - древнегреческий философ
вопросы и задания:
Что уподобляет человека домашней скотине?
Чем человек отличается от диких зверей и домашнего скота?
Выпишите из текста качества, которые автор считает недостойными человека, подберите к ним противоположные качества. При затруднениях воспользуйтесь словарём антонимов.
Что даёт человеку счастье?
Ученикам 6 класса было предложено после прочтения текста Эпиктета ответить на вопрос: « Как, по вашему мнению, связаны между собой счастье человека и добро?
Нина ответила так: « Автор текста утверждает, что каждый человек стремится к счастью. Одни видят счастье в том, чтобы иметь всё, что захочется. При этом их жизнь мало чем отличается от жизни домашней скотины. Другие люди видят счастье в том, чтобы, как хищники, захватывать всё больше и больше. Третьи счастливы только тогда, когда у них в душе мир и покой. Но счастья без добра не бывает».
Никита ответил так : « Прожить жизнь по – человечески и быть счастливым непросто. Трудно не превратиться в домашнее животное, которому для счастья нужна еда и тёплое стойло. Счастья нет и там, где царит насилие. Оно делает несчастными других, а значит, творит зло. Зло и счастье несовместимы. Счастье дают только добрые мысли и дела. Значит, без добра настоящего счастья не бывает. Я согласен с автором текста, что счастье можно найти внутри себя, в своей душе, если разум и душа настроены на добро ».
Ответьте на вопросы:
В чём ответы ребят совпадают?
Чем они различаются?
Кто из ребят точнее ответил на поставленный вопрос? Своё мнение аргументируйте.
Тема нашего урока «Человек и человечность».
Учитель: Сегодня мы начали урок с объяснения понятий доброты, человечности, гуманности.
А теперь посмотрим на эти понятия с обществоведческой точки зрения.
Что такое человек?
Чем человек отличается от других живых существ?
Что такое человечность?
Что такое гуманизм?
Я попросила вас посмотреть эти понятия в словарях, привлечь интернет –ресурсы.
Работа в тетради: запишите себе в тетрадь определения
Слово учителя:
Гуманным называют великодушие, доброе отношение к людям, готовность понять другого, стремление видеть в нем равного себе, достойного уважения человека.
Гуманизм – исторически развивающаяся система воззрений, признающая ценность человека, его право на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей, считающая благо человека критерием оценки справедливости общества.
Происхождение понятия «гуманизм» связывают с эпохой Возрождения (конец XV- первая половина XVI) с которой вы познакомитесь в следующем учебном году. Эпоха Возрождения – это время, когда интерес к человеку, вера в его способности и возможности были характерны для новой культуры, выходившей из недр Средневековья (знакомого вам из курса истории). Первыми гуманистами высокого Возрождения были: Эразм Ротердамский, Томас Мор, Франсуа Рабле, Уильям Шекспир, Мигель Сервантес, Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти.
Содержание понятия менялось на протяжении истории, развиваясь и обогащаясь. Но при этом оставалось главное – интерес к разнообразным проявлениям человека, его деятельности, творчеству. Идеи гуманизма волновали и волнуют человечество. Многие учение посвящают гуманизму свои труды, среди них: Даль, Лондон, Солженицын, Достоевский, Паскаль, Горький, Ожегов и многие другие.
Гуманизм – это не только определенное отношение к человеку, но и его определенное поведение. Такое значение гуманизма дает нам возможность предположить, что все люди достойны уважения и им присущи добрые качества. Хотя, конечно, не всегда добро, заложенное в людях, проявляется свободно и беспрепятственно.
Что же мешает людям всегда совершать добрые поступки? (жизненные обстоятельства)
Истинный гуманизм заключает в себе ответственность человека за свои дела и поступки. Вот как писал об этом писатель В.В. Вересаев в рассказе «Легенда»: (учитель читает вслух с.209 уч-ка).
Рассказ может быть таким: гуманное поведение моряков проявится в исправлении ими того, что они совершили на острове в течении всей своей жизни.
Какой смысл заложен в истории, рассказанной В.В. Вересаевым?
Смысл: ответственность человека за то, что он совершает в своей жизни.
Легко ли быть гуманным человеком?
О справедливости и гуманности общества люди мечтали веками.
Гуманное общество – это общество справедливое, в котором главное – человек, его благо. Чем большему числу людей общество может дать все необходимое для подлинного человеческого счастья, для разнообразных проявлений в них (людях) лучшего, доброго, светлого, тем оно гуманнее.
Беседа по вопросам:
Как вы себе представляете гуманное общество?
Работа с текстом. Жил на свете человек.
Подумайте, а кто в нашем обществе больше всех нуждается в помощи и заботе?
(слабые – дети, старики, брошенный котенок или щенок)
Почему необходимо заботиться о слабых?
Рассказ учителя: «Суд Индустриального района Хабаровска начал рассмотрение резонансного дела о жестоких убийствах животных, в которых обвиняются две девушки и их приятель.
В зависимости от роли они обвиняются в жестоком обращении с животными, разбое, оскорблении чувств верующих и в экстремизме. По данным следствия, жертвами обвиняемых стали не менее 15 животных и птиц.
Процесс проходит в закрытом режиме, чтобы не афишировать личность пострадавшего от их действий человека и в целях безопасности участников процесса.
Во время заседания у здания суда зоозащитники провели пикет. Общественники развернули пятиметровый баннер с надписью «Живодерок - в тюрьму».
Как сообщала ранее представитель СК РФ Светлана Петренко, две несовершеннолетние подруги с июня по август минувшего года с применением садистских методов систематически жестоко обращались с животными, увечили их и убивали.
Следователи также установили, что в 2015 и 2016 годах одна из обвиняемых неоднократно размещала на странице «В Контакте» изображения и тексты, оскорбляющие религиозные чувства верующих. Кроме того, с марта по октябрь 2016 года она вместе с другим несовершеннолетним подростком изготовила и разместила в Интернете видеозапись, содержащую «сцены унижения человеческого достоинства потерпевшего по признаку принадлежности к социальной группе». А 28 июля 2016 года обвиняемые девушки совершили разбойное нападение на жителя Хабаровска».
Фрагмент песни. Эдуард Хиль « Песня о добром человеке».
Творческая работа
Проекты детей: «Прояви внимание к старикам»
Технологическая карта
ФИО педагога: Софронова Ирина Александровна
Предмет: обществознание
Класс: 6
Тип урока: открытие нового знания
Тема: «Человек и человечность»
Тема | «Человек и человечность» |
Цель | Создать условия для формирования представлений о человеке с позиций нравственности, о проблемах взаимоотношений человека с другими людьми, окружающим миром в целом |
Задачи | Личностные: Аргументировано оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности Устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; Метапредметные: Регулятивные: определять цель, проблему в учебной и практической деятельности; Познавательные : развитие критического мышления, навыков систематизации и анализа информации, составления кластеров; Коммуникативные : развитие умения работать в группах, парах, коллективно обсуждать информацию, осуществлять обмен мнениями, понимать/принимать позицию другого; Предметные: расширение представлений о человеке, о гуманизме, знакомство с понятием гуманное общество |
Технология | ИКТ-технологии, технология развития критического мышления |
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Задания для учащихся | Планируемые результаты (УУД) |
1. Организационный момент | Вводное слово учителя. Приветствие учеников, организация рабочей атмосферы. | Подготовка к уроку | Организовать рабочее пространство | Создание рабочей атмосферы |
2. Мотивация | 1. задает вопросы по изученной теме: Что такое добро? Что значит быть добрым? Как можно объяснить фразу «человек славен добрыми делами»? 2. Мотивирует учеников на изучение новой темы Задает вопросы ученикам, просит высказать свое мнение по прочитанному Фиксирует идеи учеников, подводит итоги обсуждения, корректирует (при необходимости) тему урока Озвучивает тему урока Корректировка проблемного вопроса «всегда ли человек должен оставаться человеком»? | Актуализация полученных ранее знаний Работа с текстом (из биографии Януша Корчака) Работа с эпиграфом к уроку Выдвигают идеи о теме урока Запись темы урока в тетрадь Постановка проблемного вопроса урока | Ответить на вопросы учителя Задать вопросы к прочитанному, ответить на вопросы учителя: Какую проблему вы увидели, прочитав этот текст? Как вы думаете, почему Януш Корчак так поступил? Ответы на вопросы: -как можно объяснить фразу «образец человечности по отношению к людям» Как может звучать тема нашего урока Какой проблемный вопрос к уроку можно составить? | Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог Метапредметные: регулятивные -умение формулировать тему урока, коммуникативные: оценивание ответов одноклассников, умение слушать и вступать в диалог, познавательные: обобщение информации; личностные: личная оценка жизненных ситуаций |
3. Изучение нового материала | 1. Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию 2. организует работу учеников с текстом Регулирует учебный процесс, корректирует деятельность учеников при поиске информации, ее обобщении, графическом представлении | Работа с презентацией, знакомство с новой информацией, Работа с текстом, с новыми понятиями Ответы на вопросы. Работа в парах Обобщают полученные ранее знания, обсуждают возможность решения задания, составляют кластер | Просмотр слайдов презентации, ответить на вопросы учителя: Что такое «гуманизм»? Как вы понимаете слова «человечность», «человечный», «гуманный»? Что значит «гуманное отношение»? Составление кластера «что значит гуманное отношение» | Личностные: оценивают жизненные ситуации Познавательные: осуществляют поиск нужной информации Коммуникативные: Проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения поставленных задач |
4. Первичное закрепление изученного | 1.Организует работу по поиску вариантов гуманного отношения 2. организует работу учеников по чтению притчи В.Вересаева «Легенда» (учебник с.101) Подводит к пониманию главной проблемы. Организация работы с кластером | Работа в парах, осуществляют поиск возможных вариантов решения предложенного задания Работа с текстом, ответы на вопросы, высказывание своей точки зрения Фронтальная работа по составлению кластера «гуманное общество» | Поищите варианты гуманного отношения в следующих ситуациях (задания на листочках): На пешеходном переходе вы видите пожилого человека. Каковы ваши действия? В подъезде вы встречаете бездомное животное. Ваши действия? На улице вы встречаете плачущего ребенка. Какими будут ваши действия? Т т.д. Ответить на вопросы: -какую мыслб в своем произведении хотел донести до нас автор? В каком обществе возможно такое человеческое отношение ко всему живому? Составление кластера Каким вы представляете себе гуманное общество? Охарактеризуйте его при помощи существительных. | Познавательные: Умение работать с информацией, Осуществлять поиск необходимой информации Коммуникативные: Умение вступать в диалог, Умение выслушивать чужое мнение Личностные: Оценка ситуации с позиции нравственности |
Итоги. Рефлексия. | Подводит к решению проблемного вопроса урока: «всегда ли человек должен оставаться человеком?» Создает условия для выполнения задания | Ответы на вопросы Актуализация субъективного опыта | Отвечают на вопросы: Что такое гуманизм? Что значит быть гуманным человеком7 Какое общество можно назвать гуманным? А можно назвать гуманным общество 6 класса? Почему? Был ли Януш Корчак гуманистом? Почему? Всегда ли человек должен оставаться человеком? Кратко напишите самое важное, что вам понравилось, запомнилось с урока с пожеланиями своему соседу по парте и обменяйтесь тетрадями | Коммуникативные: Умение высказывать свое мнение, Терпимо относится к мнению других Регулятивные: Выделение и осознание учениками того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения Личностные: Нравственно-эстетическая оценка жизненных ситуаций Познавательные: Умение обобщать информацию и делать выводы |